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一名拥有专业技术大校军衔、现年57岁的资深教员李智，在某军事院校的德渊楼办公室度过了她从教的第28个年头。夏日黎明，当校园还在沉睡时，她的办公室内灯火已明，她正戴着老花镜，一丝不苟地修改着教案，并在备注栏中细致地标注了场景模拟设计和学员们常遇到的疑难点。

李智于1998年首次站上军校讲台，担任政治理论课教师。起初，她的目标仅仅是成为一名合格的“教书匠”，将课程内容讲授透彻。

鉴于政治理论课的专业性和理论深度，李智为每堂课都投入了大量精力。白天，她忙于梳理教材的逻辑脉络，搜集时事热点，并分类整理与军营相关的素材。到了深夜，当宿舍熄灯后，她依然在伏案打磨讲稿，仔细推敲教学活动的每一个环节。遇到棘手的难题，她会主动向前辈专家请教，确保教学细节的完善。

“作为国防教育者，‘教好书’只是基础。政治理论课教师在塑造学员灵魂、培养人才方面扮演着至关重要的角色。课堂上传授的知识和道理，直接影响着学员的政治认同感和情感归属，甚至可能对他们的人生轨迹产生深远影响。”教研室老主任的一番话，促使李智对“教好书”的意义进行了更深入的思考。

为了让“教书”更好地服务于“育人”目标，并使理论教学真正服务于强军兴军的时代需求，李智积极突破传统政治理论课的刻板印象，将教学重心从单纯的知识传授转向能力的培养。

她深入调研不同学员的成长背景和未来职业规划，将鲜活的军营故事融入课堂教学，并在课后坚持进行教学反思和方案优化。针对指挥类、技术类、专升本等不同类型的学员，她会精准调整教学重点，融入实战化场景，强化理论与实践的结合，或是弥补学员在基础知识方面的不足。

此外，李智还积极探索体验式教学方法。她围绕部队基层思想政治工作中常见的难题，设计了情景剧、专题研讨和“模拟党支部会议”等实践性强的课堂环节，让学员在沉浸式的体验中掌握解决实际问题的能力。

尽管同事们会笑她“过于较真”，但李智始终坚守着“肩负责任就必须问心无愧”的信念，并继承了老一辈严谨治学的优良传统。她的教学理念也从最初的“把课讲好”升华到了“把人育好”。许多学员反馈，她的课堂内容既有深刻的理论分析，又不乏生动的实践案例，因此易于理解和运用。

课余时间，李智长期向学员们开放办公室，为他们提供心理咨询服务。作为一名国家二级心理咨询师，她曾成功帮助多名学员调整心态，克服困难。

学员何昊在毕业后被分配到后勤单位，由于理想与现实的差距，一度产生了心理波动。李智与他进行了多次深入的谈话，引导他如何立足本职岗位实现个人价值。何昊后来成长为一名团代理副参谋长，并两次荣立军功。每年教师节，他都会特意发来短信向李智表达感谢。

在教学工作之余，李智还积极承担了多项教研任务，并取得了丰硕的成果，曾荣获全国教育信息化大赛二等奖、全军政治理论研究优秀成果三等奖等奖项。

“我愿倾尽所有，不求回报。能够为学员们指引方向，帮助他们学有所成，就是我最大的快乐。”李智说道。