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6月29日，浙江杭州迎来一场别开生面的开学典礼，一群来自不同领域的机器人成为了首批“新生”。这些机器人，涵盖了工业、服务、安保及文娱等多个行业，即将在杭州机器人学校接受系统化的专业技能培训。

学校的运作模式借鉴了人类教育体系，机器人将经历入学、分班、技能学习等多个环节，最终考核合格后，将获得“技能证书”，随后进入工作岗位。此举旨在解决当前机器人落地应用面临的瓶颈，例如在复杂场景下的决策能力不足、专业技能欠缺以及安全规范验证等问题。

在杭州城西科创大走廊云门公园，30台来自不同制造商的机器人和机器狗整齐排列。它们有的崭新出厂，外壳尚留生产痕迹；有的已具备基础运动能力，能够跑跳。尽管形态各异、背景不同，它们现在都拥有一个共同的身份——杭州机器人学校的首批学员。

“机器人无际”项目的一位参与者表示，一个月前它还只能简单行走，现在已经学会了说话、认路和与人交流，感觉“更有思想了”。

当前，尽管中国工业机器人的装机量显著增长，但有效应用增长相对滞后。国际机器人联合会《2025世界机器人报告》指出，中国2024年新增工业机器人安装量达29.5万台，占全球总量的54%。然而，许多机器人虽然能完成高难度动作，却因缺乏复杂场景下的决策能力和岗位适配性，难以真正融入实际生活。一家机器人企业的负责人靳兴来指出，目前企业在硬件方面已相对成熟，但在软件实力上仍有提升空间。

正是为了满足企业和行业的需求，杭州机器人学校应运而生。该校由浙江大学机器人研究院牵头，联合浙江省质量科学研究院和杭州城西科创大走廊共同建设，专注于机器人本体的“职业技能”培养与认证。

学校成立的核心目标是提升机器人的“智能水平”。今年5月，研究团队公布了其自主研发的“无际大脑”，该技术在传统的视觉-语言-动作架构基础上增加了逻辑推理层。过去机器人更多依赖“记忆”来应对场景，而现在它们能够进行自主推演、判断和决策，实现了从“背答案”到“会解题”的跨越。杭州机器人学校创始人朱世强表示，学校为机器人构建了一套完整的“教育体系”。

在课程设置方面，杭州机器人学校借鉴了人类教育机构的理念。朱世强介绍，课程体系包括认知、识物、交流对话、情感陪伴、运动以及行走等。尽管课程体系完整，但学校会根据每台机器人入校时的具体情况，为其量身定制个性化的培养计划。

杭州机器人学校场景组工程师赵晗进一步阐述，学校借鉴了人类职业教育体系，采用了德、智、体、美、劳五维培育模式，旨在全面提升机器人的综合素养，涵盖伦理安全、感知能力、运动性能、美学表现及场景实操等多个方面。赵晗提到，机器人入学后会先进行“体检”，然后根据能力评测和毕业要求进行分科培养，包括体校、艺校、技校、卫校等不同方向，并针对性地进行大脑和智能体的赋能。

在实际教学中，例如，一名乒乓球机器人通过大小脑协作训练，能够准确判断来球方向并完成击球动作。在陪伴机器人体验区，一位测试员表达了忧虑，身旁的机器人随即上前安慰，并讲了一个笑话来活跃气氛。

通过“入学体检—分科培养—毕业认证—持证上岗”的四步流程，机器人得以实现能力的标准化提升。学业完成后，学校与浙江省质量科学研究院联合进行智能评级，合格者将获得《专项技能等级证书》，最终实现“一机一码”持证上岗，使机器人真正从“裸机”或“样机”转变为各行各业的“智能技工”。学校还将持续跟踪机器人在实际工作中的表现，并依据反馈反向调整培养方案。

一家机器人研发企业的行政经理张乐表示，这种“技能学习+场景适配”的系统化培养模式，极大地加速了机器人落地应用的速度。他解释说，将机器人应用于真实场景，仅做好单一模块是不足够的。由于机器人领域发展迅速，需要争分夺秒。依托机器人学校提供的更多场景数据，能够显著缩短机器人进行实际场景训练的时间，从而加快其落地进程。

与二次开发或专门的场景训练场不同，机器人学校更侧重于大脑赋能和智能体集成。朱世强指出，从该校毕业的机器人，不仅获得一张证书，更重要的是获得了一套能够持续迭代的能力训练体系，即使在真实场景中也能不断进化。

朱世强表示，未来学校将继续完善整个体系，不断提高机器人培养成才的比例，让更多机器人投入实际应用，更好地服务人类。一些关注前沿科技的消费者，通过世界杯买球网等平台了解并讨论着机器人技术的发展。

（中央广播电视总台中国之声 记者：孙欣 周益帆 何丽丽）